пятница, 14 января 2011 г.
вторник, 3 августа 2010 г.
Хотите в британский университет?
В отличие от других английских университетов, на некоторые факультеты London Metropolitan University можно поступить, минуя подготовительные курсы A-level и Foundation. На следующий учебный год еще можно подать документы. Причем, если сделать это в апреле, сэкономите на обучении.
Сейчас в университете действует 10-процентная скидка на бакалаврские программы.
Характеристика учебного заведения: London Metropolitan University — один из самых крупных во всей Британии. 32.000 студентов из 140 государств. Впрочем, иностранных студентов не так много — не больше 15%. В университете есть: пять библиотек, компьютерный центр на 2.600 машин, студии фотографии и телевидения, звукозаписи и драмы, а также спортивные клубы, собственная радиостанция и студенческая газета, семь резиденций, в которых уживаются 1.300 студентов.
«Метрополитан», следует отметить, совсем юный, ему и двух лет еще не исполнилось. Он появился 1 августа 2002 года. Два влиятельных вуза — Guildhall University и University of North London, объединив кампусы и программы, придумали себе новое имя: London Metropolitan. Набор проводят дважды в год — на сентябрь и на февраль.
Главный кампус «Метрополитана» расположен в Сити, неподалеку от Тауэра. Другой — в северном Лондоне.
Есть факультеты бухучета, банковских и финансовых систем, прикладных социальных наук, архитектуры и пространственного дизайна, бизнеса, компьютерных технологий, коммуникаций и математики, экономики и международного бизнеса, права и международных отношений — и другие. Кроме бакалаврских, магистерских и докторских программ, вуз предлагает иностранным студентам подготовительные курсы — English Language и Foundation.
Предлагаемые программы: Напрямую, после российской школы, можно поступить только на некоторые факультеты «Метрополитана». Это исключение из правил касается гуманитарных факультетов, а также отделений бизнеса, дизайна и компьютерных технологий.
Вступительные требования: аттестат российской школы с отличными отметками и сертификат по английскому — IELTS 5,5 или TOEFL 550.
Цена программ: Обучение на бакалаврских программах стоит 6.840 фунтов в год.
Сейчас в университете действует 10-процентная скидка на бакалаврские программы.
Характеристика учебного заведения: London Metropolitan University — один из самых крупных во всей Британии. 32.000 студентов из 140 государств. Впрочем, иностранных студентов не так много — не больше 15%. В университете есть: пять библиотек, компьютерный центр на 2.600 машин, студии фотографии и телевидения, звукозаписи и драмы, а также спортивные клубы, собственная радиостанция и студенческая газета, семь резиденций, в которых уживаются 1.300 студентов.
«Метрополитан», следует отметить, совсем юный, ему и двух лет еще не исполнилось. Он появился 1 августа 2002 года. Два влиятельных вуза — Guildhall University и University of North London, объединив кампусы и программы, придумали себе новое имя: London Metropolitan. Набор проводят дважды в год — на сентябрь и на февраль.
Главный кампус «Метрополитана» расположен в Сити, неподалеку от Тауэра. Другой — в северном Лондоне.
Есть факультеты бухучета, банковских и финансовых систем, прикладных социальных наук, архитектуры и пространственного дизайна, бизнеса, компьютерных технологий, коммуникаций и математики, экономики и международного бизнеса, права и международных отношений — и другие. Кроме бакалаврских, магистерских и докторских программ, вуз предлагает иностранным студентам подготовительные курсы — English Language и Foundation.
Предлагаемые программы: Напрямую, после российской школы, можно поступить только на некоторые факультеты «Метрополитана». Это исключение из правил касается гуманитарных факультетов, а также отделений бизнеса, дизайна и компьютерных технологий.
Вступительные требования: аттестат российской школы с отличными отметками и сертификат по английскому — IELTS 5,5 или TOEFL 550.
Цена программ: Обучение на бакалаврских программах стоит 6.840 фунтов в год.
четверг, 8 июля 2010 г.
Дистанционное обучение и Интернет-телевидение
Телевидение межсетевого протокола (англ. Internet Protocol Television, сокращённо IPTV) - система, использующая двухсторонний цифровой сигнал радиопередачи, который посылается через переключенную телефонную или кабельную сеть посредством широкополосного подключения. Оно базируется на декодировании видео IP и преобразовании его в стандартные телевизионные сигналы.
Интернет-телевидение вышло на новый уровень развития. Если до недавних пор оно казалось простому обывателю диковинкой, то теперь интернет-телевидение приобретает колоссальные масштабы. Пользователей прельщают большой выбор возможностей применения телевизионного контента, которые до последнего времени были практически неосуществимы на традиционном телевидении.
[править] Возможности интернет-телевидения
IPTV система позволяет реализовать:
1. Управление пакетом подписки каждого пользователя
2. Защиту содержания телевидения на любом уровне
3. Трансляцию каналов в формате MPEG-2, MPEG-4
4. Представление телевизионных программ
5. Функцию регистрации телевизионных передач
6. Поиск прошлых телевизионных передач для просмотра
7. Функцию паузы для телеканала в режиме реального времени
8. Индивидуальный пакет телеканалов для каждого пользователя
вторник, 6 июля 2010 г.
Открытое образование.
Открытое образование.
Термины и определения.
Использованы термины отраслевого стандарта Государственного комитета РФ по высшему образованию "Информационные технологии в высшей школе. Термины и определения", глоссария IMS (www.imsproject.org), глоссария IEEE (www.ieee.org), глоссария ISO 9000 (www.iso9000.com). Использованы материалы Вирджинского университета содружества наций (www.vcu.edu), материалы к межотраслевой программе "Развитие и применение открытых систем" (www.informika.ru).
1. Открытое образование (ОО).
Открытое образование - система организационных, педагогических и информационных технологий, в которой архитектурными и структурными решениями обеспечиваются открытые стандарты на интерфейсы, форматы и протоколы обмена информацией с целью обеспечения мобильности, интероперабельности, стабильности, эффективности и других положительных качеств, достигаемых при создании открытых систем.
Придание системе образования качеств открытой системы влечет кардинальное изменение ее свойств в направлении большей свободы при планировании обучения, выборе места, времени и темпа, в переходе от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь", в переходе от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу - знания доставляются человеку.
Открытое образование - система, в которой реализуется процесс обучения и осуществляется индивидуумом достижение и подтверждение образовательного ценза. Основу образовательного процесса в ОО составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, факсу, электронной или обычной почте, а также личного контакта.
Открытая модель образования результат исторического эволюционного пути развития и становления информационной цивилизации, как неотъемлемой ее части, не зависит от политики государства в области образования.
В начале 20 века традиционная форма образования не могла удовлетворить возросшие потребности населения в образовании. Поэтому стала зарождаться новая модель образования, которая получила название открытой. Эта модель образования исходит из открытости мира, процессов познания и образования человека.
Традиционные формы получения образования очная, заочная, экстернат в системе открытого образования интегрируются в единое образовательное пространство.
Цель открытого образования - подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества.
1.1. Принципы открытого образования.
1. Бесконкурсное поступление в высшее учебное заведение.
2. Открытое планирование обучения - свобода составления индивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов.
3. Свобода выбора времени и темпа обучения - прием студентов в вуз в течение всего года, отсутствие фиксированных сроков обучения.
4. Свобода в выборе места обучения - студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основную часть учебного времени, могут самостоятельно выбирать, где обучаться.
5. Переход от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь".
6. Переход от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу - знания доставляются человеку.
7. Свободное развитие индивидуальности - основополагающий фактор ОО. Классическая модель образования предполагает жесткие нормы, унифицирующие человеческую индивидуальность.
1.2 Особенности ОО.
1. Использование специализированных технологий и средств обучения - применение компьютеров, сетевых средств, мультимедиа технологий, специализированного программного обеспечения для подготовки учебных курсов и обучения студентов;
2. Тестовый контроль качества знаний - использование тестовых систем на базе компьютерных технологий;
3. Экономическая эффективность - улучшение соотношения достигнутого результата к затратам времени, денег и других ресурсов на его достижение, по сравнению с традиционными формами обучения;
4. Гибкость - возможность обучаться в удобное для обучаемого время, в удобном месте и удобном темпе.
5. Модульность - возможность формировать индивидуальный учебный план, отвечающий личным потребностям, из набора независимых учебных курсов.
6. Параллельность - возможность обучения при совмещении с основной профессиональной деятельностью.
7. Асинхронность - реализация технологии обучения по удобному для каждого обучаемого расписанию.
8. Новая роль преподавателя - возложение на него функции координирования познавательного процесса, корректировки содержания дисциплины, консультирования при составлении индивидуального учебного плана, руководства учебными проектами с помощью компьютерных и сетевых технологий.
9. Новая роль обучающегося - повышение требований по самоорганизации, мотивированности, навыкам самостоятельной работы и трудолюбию.
10. Внедрение информационных технологий - технологий, основанных на компьютерном оборудовании, компьютерных сетях, мультимедиа системах.
11. Интернациональность - возможность экспорта и импорта образовательных услуг.
2. Система открытого образования (СОО).
Система открытого образования - совокупность дидактических, технических, информационных и организационных подходов, реализующих принципы открытого образования.
2.1. Функциональная структура СОО.
Система ОО функционально состоит из следующих подсистем:
1. Управления учебным процессом - функциями которой являются создание учебных планов, расписаний, учебно-методического обеспечения курсов, контроль знаний.
2. Административно-управленческая - функциями которой являются управление ресурсами, коллективами, проектами, контактами, ведение баз данных (БД) приказов и распоряжений.
3. Техническая - офисное и телекоммуникационное оборудование, издательство, складские помещения, учебные и консультационные аудитории, мультимедиа-лаборатория и др.
4. Кадровая - функциями которой являются формирование и ведение личных дел преподавателей, сотрудников, студентов.
5. Финансовая - функциями которой являются ведение бухгалтерского учета, сопровождение проектов и договоров.
6. Маркетинговая - функциями которой являются выявление потребностей в образовании, ведение рекламной деятельности, формирование баз данных заказов на подготовку специалистов.
7. Правовая - функциями которой являются юридическое обеспечение договорной деятельности института, ведение нормативных документов и актов.
8. Информационная - функциями которой являются:
* Сбор, накопление и систематизация в базе данных информации о потребностях рынка труда, сферы производственной деятельности и образования;
* Накопление в БД перечня образовательных продуктов и услуг (учебников, систем тестирования) с обеспечением доступа средствами INTERNET;
* Сбор и обработка оперативных данных из региональных учебных центров: о ходе учебного процесса (приема слушателей, прохождении тестирования, сертификации обучаемых), об их потребностях в обеспечении учебно-методическими материалами и разработке новых учебных программ и курсов;
* Информационное обеспечение проведения занятий и консультаций из центра ОО, информационная поддержка тестовых дистанционных испытаний;
* Предоставление данных по оперативному учёту и ходу учебного процесса в режиме on-line и через локальную сеть центра обучения.
9. Безопасности - функциями которой являются: защита информации, сохранение коммерческой тайны, идентификация студентов преподавателей и административного состава, отслеживание процессов сохранения авторских прав составителей учебных материалов.
10. Научных исследований - функцией которой является научная поддержка эффективного функционирования всех элементов системы ОО:
* Анализ и обобщение опыта функционирования отечественных и зарубежных СОО для коррекции образовательного процесса;
* Исследование фундаментальных дидактических проблем ОО;
* Опытно-экспериментальная работа, направленная на повышение эффективности учебного процесса ОО;
* Организация и проведение совместных НИР и опытно- экспериментальной работы по проблематике ОО;
* Поисковые исследования.
11. Международных отношений - функциями которой являются экспорт-импорт образовательных услуг, развитие партнёрских отношений с зарубежными заведениями (практика "двойного диплома"), организация стажировки слушателей СОО и другие функции.
2.2. Виды обеспечения СОО.
1. Программное - операционные системы, сетевые системные программы, прикладные инструментальные среды.
2. Техническое - компьютерное и сетевое оборудование, необходимое для реализации открытого образования.
3. Информационное - конспекты лекций, учебники, пособия и другие методические материалы на бумажных и электронных носителях, справочники, различные базы данных по методическим материалам, оперативным данным, кадрам.
4. Методическое - тесты, методики, рекомендации по технологии обучения с учетом дидактических и психологических аспектов.
5. Организационное - возможные формы организации учебного процесса ОО, требования к учебным заведениям, осуществляющим ОО.
6. Нормативно-правовое - нормы и правила, документы Министерства образования РФ и внутренние нормативные документы организаций осуществляющих ОО, регламентирующие подготовку и проведение учебного процесса на основе технологии ОО.
7. Лингвистическое - набор языковых средств для общения преподавателей, студентов и управленческого состава с программными средствами СОО.
В работающих системах ОО применяют следующие формы взаимодействия студентов, преподавателей и администрации учебного заведения:
1. Традиционная почта,
2. Факс,
3. Компьютерные технологии,
4. Видеоконференции - использование видео для установления связей и организации общения между лицами, находящимися в различных географических точках.
5. Аудиоконференции на основе телефонных технологий - система коммуникации, позволяющая нескольким лицам одновременно участвовать в общении посредством телефона,
6। Интернет системы - электронная почта, чат.
Термины и определения.
Использованы термины отраслевого стандарта Государственного комитета РФ по высшему образованию "Информационные технологии в высшей школе. Термины и определения", глоссария IMS (www.imsproject.org), глоссария IEEE (www.ieee.org), глоссария ISO 9000 (www.iso9000.com). Использованы материалы Вирджинского университета содружества наций (www.vcu.edu), материалы к межотраслевой программе "Развитие и применение открытых систем" (www.informika.ru).
1. Открытое образование (ОО).
Открытое образование - система организационных, педагогических и информационных технологий, в которой архитектурными и структурными решениями обеспечиваются открытые стандарты на интерфейсы, форматы и протоколы обмена информацией с целью обеспечения мобильности, интероперабельности, стабильности, эффективности и других положительных качеств, достигаемых при создании открытых систем.
Придание системе образования качеств открытой системы влечет кардинальное изменение ее свойств в направлении большей свободы при планировании обучения, выборе места, времени и темпа, в переходе от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь", в переходе от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу - знания доставляются человеку.
Открытое образование - система, в которой реализуется процесс обучения и осуществляется индивидуумом достижение и подтверждение образовательного ценза. Основу образовательного процесса в ОО составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, факсу, электронной или обычной почте, а также личного контакта.
Открытая модель образования результат исторического эволюционного пути развития и становления информационной цивилизации, как неотъемлемой ее части, не зависит от политики государства в области образования.
В начале 20 века традиционная форма образования не могла удовлетворить возросшие потребности населения в образовании. Поэтому стала зарождаться новая модель образования, которая получила название открытой. Эта модель образования исходит из открытости мира, процессов познания и образования человека.
Традиционные формы получения образования очная, заочная, экстернат в системе открытого образования интегрируются в единое образовательное пространство.
Цель открытого образования - подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества.
1.1. Принципы открытого образования.
1. Бесконкурсное поступление в высшее учебное заведение.
2. Открытое планирование обучения - свобода составления индивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов.
3. Свобода выбора времени и темпа обучения - прием студентов в вуз в течение всего года, отсутствие фиксированных сроков обучения.
4. Свобода в выборе места обучения - студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основную часть учебного времени, могут самостоятельно выбирать, где обучаться.
5. Переход от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь".
6. Переход от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу - знания доставляются человеку.
7. Свободное развитие индивидуальности - основополагающий фактор ОО. Классическая модель образования предполагает жесткие нормы, унифицирующие человеческую индивидуальность.
1.2 Особенности ОО.
1. Использование специализированных технологий и средств обучения - применение компьютеров, сетевых средств, мультимедиа технологий, специализированного программного обеспечения для подготовки учебных курсов и обучения студентов;
2. Тестовый контроль качества знаний - использование тестовых систем на базе компьютерных технологий;
3. Экономическая эффективность - улучшение соотношения достигнутого результата к затратам времени, денег и других ресурсов на его достижение, по сравнению с традиционными формами обучения;
4. Гибкость - возможность обучаться в удобное для обучаемого время, в удобном месте и удобном темпе.
5. Модульность - возможность формировать индивидуальный учебный план, отвечающий личным потребностям, из набора независимых учебных курсов.
6. Параллельность - возможность обучения при совмещении с основной профессиональной деятельностью.
7. Асинхронность - реализация технологии обучения по удобному для каждого обучаемого расписанию.
8. Новая роль преподавателя - возложение на него функции координирования познавательного процесса, корректировки содержания дисциплины, консультирования при составлении индивидуального учебного плана, руководства учебными проектами с помощью компьютерных и сетевых технологий.
9. Новая роль обучающегося - повышение требований по самоорганизации, мотивированности, навыкам самостоятельной работы и трудолюбию.
10. Внедрение информационных технологий - технологий, основанных на компьютерном оборудовании, компьютерных сетях, мультимедиа системах.
11. Интернациональность - возможность экспорта и импорта образовательных услуг.
2. Система открытого образования (СОО).
Система открытого образования - совокупность дидактических, технических, информационных и организационных подходов, реализующих принципы открытого образования.
2.1. Функциональная структура СОО.
Система ОО функционально состоит из следующих подсистем:
1. Управления учебным процессом - функциями которой являются создание учебных планов, расписаний, учебно-методического обеспечения курсов, контроль знаний.
2. Административно-управленческая - функциями которой являются управление ресурсами, коллективами, проектами, контактами, ведение баз данных (БД) приказов и распоряжений.
3. Техническая - офисное и телекоммуникационное оборудование, издательство, складские помещения, учебные и консультационные аудитории, мультимедиа-лаборатория и др.
4. Кадровая - функциями которой являются формирование и ведение личных дел преподавателей, сотрудников, студентов.
5. Финансовая - функциями которой являются ведение бухгалтерского учета, сопровождение проектов и договоров.
6. Маркетинговая - функциями которой являются выявление потребностей в образовании, ведение рекламной деятельности, формирование баз данных заказов на подготовку специалистов.
7. Правовая - функциями которой являются юридическое обеспечение договорной деятельности института, ведение нормативных документов и актов.
8. Информационная - функциями которой являются:
* Сбор, накопление и систематизация в базе данных информации о потребностях рынка труда, сферы производственной деятельности и образования;
* Накопление в БД перечня образовательных продуктов и услуг (учебников, систем тестирования) с обеспечением доступа средствами INTERNET;
* Сбор и обработка оперативных данных из региональных учебных центров: о ходе учебного процесса (приема слушателей, прохождении тестирования, сертификации обучаемых), об их потребностях в обеспечении учебно-методическими материалами и разработке новых учебных программ и курсов;
* Информационное обеспечение проведения занятий и консультаций из центра ОО, информационная поддержка тестовых дистанционных испытаний;
* Предоставление данных по оперативному учёту и ходу учебного процесса в режиме on-line и через локальную сеть центра обучения.
9. Безопасности - функциями которой являются: защита информации, сохранение коммерческой тайны, идентификация студентов преподавателей и административного состава, отслеживание процессов сохранения авторских прав составителей учебных материалов.
10. Научных исследований - функцией которой является научная поддержка эффективного функционирования всех элементов системы ОО:
* Анализ и обобщение опыта функционирования отечественных и зарубежных СОО для коррекции образовательного процесса;
* Исследование фундаментальных дидактических проблем ОО;
* Опытно-экспериментальная работа, направленная на повышение эффективности учебного процесса ОО;
* Организация и проведение совместных НИР и опытно- экспериментальной работы по проблематике ОО;
* Поисковые исследования.
11. Международных отношений - функциями которой являются экспорт-импорт образовательных услуг, развитие партнёрских отношений с зарубежными заведениями (практика "двойного диплома"), организация стажировки слушателей СОО и другие функции.
2.2. Виды обеспечения СОО.
1. Программное - операционные системы, сетевые системные программы, прикладные инструментальные среды.
2. Техническое - компьютерное и сетевое оборудование, необходимое для реализации открытого образования.
3. Информационное - конспекты лекций, учебники, пособия и другие методические материалы на бумажных и электронных носителях, справочники, различные базы данных по методическим материалам, оперативным данным, кадрам.
4. Методическое - тесты, методики, рекомендации по технологии обучения с учетом дидактических и психологических аспектов.
5. Организационное - возможные формы организации учебного процесса ОО, требования к учебным заведениям, осуществляющим ОО.
6. Нормативно-правовое - нормы и правила, документы Министерства образования РФ и внутренние нормативные документы организаций осуществляющих ОО, регламентирующие подготовку и проведение учебного процесса на основе технологии ОО.
7. Лингвистическое - набор языковых средств для общения преподавателей, студентов и управленческого состава с программными средствами СОО.
В работающих системах ОО применяют следующие формы взаимодействия студентов, преподавателей и администрации учебного заведения:
1. Традиционная почта,
2. Факс,
3. Компьютерные технологии,
4. Видеоконференции - использование видео для установления связей и организации общения между лицами, находящимися в различных географических точках.
5. Аудиоконференции на основе телефонных технологий - система коммуникации, позволяющая нескольким лицам одновременно участвовать в общении посредством телефона,
6। Интернет системы - электронная почта, чат.
понедельник, 28 июня 2010 г.
Дистанционное обучение
Дистанционное обучение.
Дистанционное обучение - технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение. Сейчас это средство обучения, использующее кейс-, ТВ- и сетевые технологии обучения.
Кейс-технологии - технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов и рассылке их обучающимся для самостоятельного изучения (с консультациями у преподавателей-консультантов в региональных центрах (РЦ)).
ТВ-технологии - технологии, базирующиеся на использовании эфирных, кабельных и космических систем телевидения.
Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании сети Интернет, как для обеспечения студентов учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателями и обучаемыми.
3.1. Средства обучения.
В образовательном процессе ОО могут быть использованы следующие средства обучения:
- Печатные издания - учебные пособия, изготавливаемые типографским способом;
- Электронные издания - учебные пособия в электронном виде;
- Компьютерные обучающие системы в мультимедийном варианте;
- Аудио учебно-информационные материалы;
- Видео учебно-информационные материалы;
- Лабораторные дистанционные практикумы;
- Тренажёры;
- Базы данных и знаний с удалённым доступом;
- Электронные библиотеки с удалённым доступом;
- Дидактические материалы на основе экспертных обучающих систем;
- Дидактические материалы на основе гео-информационных систем;
4. Виртуальный университет (ВУ).
Виртуальный университет - образовательная структура, осуществляющая принципы ОО, может не иметь атрибутов традиционных учебных заведений: "физических" зданий, классов, лабораторий и студенческих общежитий. Обучение может проводиться как традиционными методами, так и через компьютерные сети, например, через глобальную сеть Интернет или корпоративную сеть Интранет. Как правило, структура такого учебного заведения двухуровневая и состоит из центрального университета и регионального(ых) центра(ов) .
Центральный университет - учебное заведение, осуществляющее административную, учебно-методическую, информационную, техническую и правовую координацию работ региональных образовательных структур с использованием кейс-, тв- или сетевых технологий.
Региональный центр - учебное заведение, осуществляющее полный цикл образовательного процесса с использованием кейс-, тв- или сетевых технологий в регионе.
5. Сетевые курсы.
Сетевой курс - информационно-программная система, доступ к которой осуществляется через локальные и глобальные сети. В основе сетевого курса лежит информация о предметной области и инструментарий для ее изучения.
5.1. Специфика сетевых курсов.
- Лучшее восприятие учебного материала
Достигается за счет применения мультимедийных технологий, наличия ссылок на сайты с лучшими мировыми информационными источниками по данной тематике, обеспечения сетевым самотестированием студентов. - Сокращение времени на изучение учебного материала
Достигается за счет повышения степени контроля студента над временем и скоростью изучения данного курса. - Унификация структуры и формы представления учебного материала
Достигается за счет того, что современные интегрированные средства разработки и использования сетевых курсов (ИСРИСК) предоставляют многочисленные возможности по унификации пользовательского интерфейса; по использованию графических, анимационных, аудио и видео элементов; по созданию шаблонов сетевых курсов, ориентированных на заданную предметную область, и поэтому, включающих те функциональные возможности сетевого курса, которые требуются прикладной областью. - Обновление учебного материала
Достигается за счет того, что мультимедийные учебники для сетевых курсов позволяют сравнительно легкое и сколь угодно частое обновление содержания курса. Для традиционных печатных учебников и пособий такое требование является весьма проблематичным. - Модульность сетевых учебных курсов и программ
Достигается за счет того, что обеспечена возможность формирования содержания курса и учебного плана из отдельных частей - модулей, отвечающих индивидуальным или групповым потребностям студентов. - Комфортность сетевого обучения
Достигается за счет возможности заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. Нерегламентированный отрезок времени на освоение курса предоставляет студентам возможность освоения курса, как за меньшее, так и за большее время по сравнению с жестко регламентированным по времени традиционным курсом. - Снижение стоимости обучения студентов
Достигается за счет того, что хотя стоимость разработки одного сетевого курса превышает стоимость создания аналогичного традиционного курса, общие затраты на разработку, размножение и многократное прочтение одного сетевого курса могут быть снижены до 25-30% по сравнению с традиционным курсом. - Современность сетевых курсов
Достигается за счет обучения использованию новых информационных и коммуникационных технологий в производстве через активное изучение и использование тех же технологий в процессе образования. - Повышение качества образования студентов
Достигается за счет того, что сетевые курсы создаются экспертом в данной области, использующим многочисленные гипертекстовые ссылки на лучшие информационные источники в заданной прикладной области, что ведет к повышению качества образования студентов. - Доступность
Достигается за счет возможности получать образование различными слоями населения; в различных географических регионах; на различных технических платформах; на различных языках; в различных учебных заведениях, как национальных, так и зарубежных. - Получение навыков работы с представителями различных культур и разных языков общения
Достигается за счет того, что современные сетевые курсы позволяют студентам познакомиться с представителями различных культур, разговаривающих на разных языках. Такой опыт студента ценен в условиях современного международного сотрудничества по многочисленным совместным проектам, привлекателен для глобальных промышленных компаний.
5.2. Состав интегрированных средств разработки и использования сетевых курсов (ИСРИСК).
Интегрированные средства разработки и использования сетевых курсов (ИСРИСК) - интегрированная программно-информационная среда, включающая средства создания и использования сетевых курсов, сами сетевые курсы, а также средства организации учебного процесса.
ИСРИСК включает следующие программные подсистемы,
- "Средства преподавателя" содержат программные средства:
- Планирования курса;
- Управления курсом;
- Создания и модификации учебных материалов и учебных заданий курса;
- Управления библиотеками поддержки процесса разработки курсов;
- Модификации состава и уровня курса под конкретные требования заказчика или под различные группы обучаемых;
- Тестирования любых фрагментов курса на этапе его создания;
- Мониторинга курса - получение статистической информации о курсе, студентах, заданиях;
- Быстрого поиска необходимой информации в курсе;
- Включения курса в базу данных созданных курсов.
- "Средства студентов" содержат программные средства:
- Доступа к курсу через сеть и его изучения с помощью одной из доступных программ-навигаторов;
- Запоминания ссылок на сайты и организации студенческих электронных "закладок" на страницах сетевого курса;
- Воспроизведения произвольных фрагментов курса;
- Мотивации самообучения и поддержки активности студентов;
- Самотестирования и самоконтроля знаний студентов на любом этапе изучения курса;
- Распечатки желаемых фрагментов курса;
- Ознакомления с текущей академической успеваемостью студентов;
- Мониторинга учебных заданий курса;
- Изменения студенческих паролей для исключения случаев несанкционированного доступа к студенческим работам и файлам;
- Конфигурирования уникальной версии курса под требования студента;
- Развития навыков сетевого обучения студентов;
- Оn-line регистрации студентов и оплаты стоимости обучения через сетевые технологии.
- "Средства коммуникаций" содержат программные средства обеспечения как асинхронных, так и синхронных коммуникаций.
Асинхронные средства должны обеспечивать: - Функционирование электронной почты;
- Доступ к группам электронных обсуждений;
- Архивацию даты, времени, имени участника и темы его сообщения на электронной "доске объявлений" и поиск информации в этих сообщениях по ключевым словам;
- Организацию работы связанной с предыдущей паролированной on-line базой данных;
- Асинхронный обмен файлами данных.
Синхронные средства должны обеспечивать:
- Коммуникации с использованием "текстового диалога";
- Использование аудио и видео конференций.
- "Управление курсом" содержит программные средства:
- Автоматического включения в календарь курса всех его элементов;
- Автоматического напоминания всем студентам о ближайших контрольных сроках курса;
- Лимитированных по времени on-line контрольных работ, тестов, коллоквиумов, экзаменов;
- On-line тестирования студентов и моментального оценивания их знаний;
- Информирования о дате и времени проведения и средствах поддержки ближайших виртуальных консультаций;
- Составления и активного использования всевозможных электронных списков студентов;
- Автоматического архивирования элементов и этапов процесса обучения и автоматической защиты информации на сервере курса при аварийных ситуациях или сбоях.
- "Администрирование курса" содержит программные средства:
- Автоматической безопасности on-line регистрации обучаемых и on-line оплаты за их обучение;
- Пересылки студентам и автоматической инсталляции необходимых программных средств для изучения данного курса;
- Ограниченного паролированного доступа к on-line фрагментам и средствам поддержки курса;
- Организации 24-часового консультирования обучаемых по телефонной линии, электронной почте, аудио или видео конференции.
- "Общие сведения об ИСРИСК" содержат on-line информацию:
- О допустимых технических платформах эксплуатации ИСРИСК, требуемых спецификациях на ее техническое и программное обеспечения, инструкции по инсталляции программных средств ИСРИСК на сервере;
- О технических требованиях к компьютерам студентов;
- Об ограничениях конкретной ИСРИСК;
- О ценовой политике и возможностях получения скидки на стоимость ИСРИСК для образовательного учреждения;
- О возможности получения бесплатной демонстрационной версии ИСРИСК для изучения ее возможностей и характеристик.
5.3. Функциональная структура ИСРИСК.
Обобщенная ИСРИСК состоит из следующих функциональных частей:
- Средства планирования и администрирования;
- Учебные материалы и учебные задания;
- Средства коммуникаций типа "преподаватель- студент (ы)" и "студент- студент(ы);
- Средства тестирования и оценки знаний студентов.
Средства планирования и администрирования сетевого курса.
К данной категории относятся следующие компоненты курса:
- Структура курса - все его отдельные компоненты и связи между ними;
- Информация о месте данного курса среди других курсов одной учебной дисциплины;
- Информация о том, какие курсы обязательно должны быть изучены студентами перед тем, как начать изучать данный курс;
- Понедельное расписание всего учебного процесса, включая подробную информацию о графике изучения отдельных разделов курса, домашних заданиях, контрольных работах, тестах, коллоквиумах, курсовых проектах, промежуточных и финальном экзамене;
- Заранее оговоренные даты и средства проведения аудио и видео конференций с преподавателем, а также конференций или электронных обсуждений компонентов курса с другими студентами;
- Контактная информация о преподавателе, техническом персонале, телефонной линии или электронной почте, администрации курса.
Учебные материалы и задания сетевого курса
Компоненты данной категории включают сетевые версии учебных составляющих курса, а именно:
- Учебных материалов курса - лекций, уроков, модулей, вспомогательных учебных аудио, видео и анимационных материалов, основных и дополнительных учебных пособий или гипертекстовых ссылок на них, инструкций, руководств по использованию, перечней используемых гипертекстовых ссылок на Интернет сайты с информационными источниками по всем разделам курса;
- Всех учебных заданий курса - домашних заданий, лабораторных и практических работ, контрольных работ, тестов, курсовых проектов;
- Базу данных с примерами выполнения предыдущими поколениями студентов подобных домашних заданий, лабораторных и практических работ, курсовых проектов.
Средства оценки знаний, тестирования и самотестирования студентов.
К данной категории относятся следующие компоненты курса:
- Домашние работы, задания на лабораторные и практические занятия, курсовые проекты;
- Оn-line тесты, коллоквиумы, контрольные работы, промежуточные и финальный экзамены;
- Примеры прошлых тестов, контрольных работ, экзаменов и примеры решения их выборочных экзаменационных задач или проблем;
- База данных контрольных вопросов, задач и проблем по курсу.
Средства коммуникаций типа "преподаватель-студент(ы)" и "студент-студент(ы)".
Программные средства для обеспечения разнообразных видов коммуникаций между участниками учебного процесса обладают следующими функциями:
- Электронная почта с многочисленными функциональными возможностями и программами-менеджерами списков рассылки информации;
- Электронная доска объявлений и сообщений, которая позволяет всем ее подписчикам организовывать асинхронные дискуссии, задавать вопросы и делать объявления, списывать и выставлять презентации и файлы;
- Доступ студентов к различным on-line тематическим группам обсуждения разделов курса, проблем, проектов;
- Текстовый диалог и коммуникации между участниками процесса обучения;
- Компьютерные аудио конференции;
- Компьютерные видео конференции типа "один-одному", "один-многим", "многие-многим";
- Компьютерная конференция данных - автоматический синхронный и асинхронный обмен данными и файлами;
- Групповая работа студентов над единым сетевым документом;
- Групповое использование единого сетевого приложения или разработка одного и того же документа в реальном масштабе времени.
Подписаться на:
Комментарии (Atom)